Cours d'histoire

Raymond Boudon

Raymond Boudon

Raymond Boudon estime que la position de classe et le niveau de scolarité sont étroitement liés. Boudon pense que les parents formés à un niveau professionnel exigeront que leur enfant étudie au plus haut niveau tandis que les parents d'un garçon qui travaille se contenteraient d'un cours de niveau inférieur.

Boudon prétend également que si un garçon de la classe ouvrière devait devenir avocat et suivre les cours requis, il affaiblirait par conséquent son attachement avec sa famille et son groupe de pairs. D'un autre côté, un garçon de la classe moyenne supérieure renforcerait son attachement avec sa famille et son groupe de pairs car ses pairs suivraient probablement le même chemin, et son statut futur serait probablement le même que celui de son père. Encore une fois, la position dans le système de classes affecte la carrière éducative de l'individu.

Dans une analyse complexe, Boudon tente d'évaluer l'importance relative des effets primaires et secondaires de la stratification sur le niveau de scolarité. Il a constaté que lorsque les influences des effets primaires sont supprimées, bien que les différences de classe dans le niveau de scolarité soient «sensiblement réduites», elles restent toujours «très élevées». Par conséquent, si son analyse est correcte, cela signifierait que les effets secondaires de la stratification sont plus importants.

Même si la discrimination positive fonctionnait et que les écoles étaient en mesure de compenser les principaux effets de la stratification, une grande inégalité des chances en matière d'éducation persisterait.

Boudon pense qu'il existe deux façons d'éliminer les effets secondaires de la stratification. Le premier concerne le système éducatif. S'il y avait un seul programme obligatoire pour tous, l'élément de choix dans la sélection des cours et la durée du séjour serait supprimé. Il soutient également que plus il y a de branches, plus les enfants de la classe ouvrière sont susceptibles de quitter ou de choisir des cours de niveau inférieur. Cela s'est avéré exact en comparant les États-Unis avec les pays européens. Il y a moins de points de branchement dans le système éducatif américain par rapport aux systèmes européens. Les statistiques suggèrent que l'inégalité des chances d'éducation est plus faible aux États-Unis.

La deuxième solution de Boudon est l'abolition de la stratification sociale. Il estime que la tendance à l'égalité économique est le moyen le plus efficace de réduire l'inégalité des chances en matière d'éducation.

Boudon conclut: «Pour que l'inégalité des chances en matière d'éducation soit éliminée, soit une société doit être non stratifiée, soit son système scolaire doit être complètement indifférencié». Il n'y a pas beaucoup de chances que cela se produise dans les sociétés occidentales aux yeux de Boudon; il est donc plutôt pessimiste quant à l'élimination de l'inégalité des chances en matière d'éducation.

Dans 'Éducation, opportunités et inégalités sociales », Boudon soutient que l'inégalité des chances d'éducation est produite par un processus à deux composantes.

Première composante: effets primaires de la stratification. Cela implique des différences sous-culturelles entre les classes sociales, produites par le système de stratification. Bien qu'il soutienne que les effets secondaires de la stratification sont plus importants. Les effets secondaires découlent de la position de la personne dans la structure de la classe - Boudon utilise donc le terme «théorie positionnelle» pour décrire son explication. Il dit que même s'il n'y avait pas de différences sous-culturelles entre les classes, le fait que les gens occupent des positions différentes dans le système de classes signifie qu'il y aura une inégalité des chances d'éducation.

Par exemple, si un garçon de la classe moyenne choisissait un cours professionnel comme la restauration, cela conduirait probablement à une «rétrogradation sociale»: le travail aurait un statut inférieur à celui de son père. Si un garçon de la classe ouvrière devait choisir le même cours, cela pourrait très probablement conduire à une «promotion sociale», par rapport au statut professionnel de son père.

Les pressions sont aggravées par les parents des garçons. Les parents de la classe moyenne supérieure mettraient plus de pression sur leur garçon pour choisir un cours.

Gracieuseté de Lee Bryant, directeur de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex


Voir la vidéo: Raymond BOUDON - L'inégalité des chances (Mai 2021).