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Capitale culturelle

Capitale culturelle

La théorie de la privation culturelle implique que la classe supérieure est mieux lotie dans tous les domaines par rapport à la classe ouvrière et cela est particulièrement visible dans l'éducation et les écoles. L'implication de la théorie de la privation culturelle est que les gens de la classe ouvrière sont eux-mêmes responsables de l'échec de leurs enfants dans l'éducation. Alternativement, la culture de la classe supérieure, prétend-on, est responsable du fait que les parents poussent convenablement leurs enfants à réussir à l'école.

Le marxisme influence le capital culturel. Cela signifie que les gens ne devraient pas supposer que la classe supérieure est bien meilleure que la classe ouvrière. PierreBourdieu soutient que l'échec de la classe ouvrière est la faute du système éducatif et non de la culture de la classe ouvrière.

Le rôle majeur du système éducatif est la reproduction culturelle. C'est la reproduction de la culture des classes dominantes. Ces groupes ont le pouvoir d'imposer des significations et de les imposer comme légitimes. Ils sont capables de définir leur propre culture comme digne d'être recherchée et possédée et de l'établir comme base de connaissances dans le système éducatif. Cependant, il n'y a aucun moyen de montrer qu'elles sont meilleures ou pires que les autres sous-cultures de la société.

Bourdieu fait référence à la possession de la culture dominante comme capital culturel, car avec le système éducatif, elle peut se traduire en richesse et en pouvoir. Le capital culturel n'est pas réparti également dans l'ensemble de la structure des classes, ce qui explique en grande partie les différences de classe dans le niveau de scolarité. Les personnes issues de la classe supérieure ont un avantage intégré car elles ont été socialisées dans cette culture dominante. Bourdieu dit que le niveau de scolarité des groupes sociaux est donc directement lié à la quantité de capital culturel qu'ils possèdent. Ainsi, les étudiants de la classe moyenne ont des taux de réussite plus élevés que les étudiants de la classe ouvrière car les sous-cultures de la classe moyenne sont plus proches de la culture dominante.

Marx, Althusser et Gramsci soutiennent qu'il existe une «idéologie de classe dominante». Ils croient que l'éducation a été développée par la bourgeoisie et que la classe ouvrière n'a jamais pu trouver aucune forme de propriété dans le système éducatif auquel elle est confrontée.

La réussite scolaire peut dépendre:

1. Étiquetage social

2. Accès à l'argent

3. Prophétie auto-réalisatrice - ceux nés de l'argent réussiront et ceux nés dans la pauvreté ne réussiront pas.

4. Stéréotypes médiatiques des classes sociales

5. «Fausse conscience de classe»

6. Attitudes parentales

7. Facteurs environnementaux

Gracieuseté de Lee Bryant, directeur de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex

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