Peuples, Nations, Evénements

Facteurs de baguage et d'école

Facteurs de baguage et d'école

Le baguage est un système dans lequel les élèves sont regroupés en larges groupes de capacités. Le traitement différencié des bandes par les enseignants peut entraîner une internalisation de l'estime de soi positive ou négative et un impact sur les performances éducatives. Le baguage peut entraîner des contre-cultures scolaires parmi les élèves des bandes inférieures. Hargreaves & Lacey ont constaté que les enseignants avaient des attentes plus faibles envers les élèves de la tranche inférieure et y répondaient différemment. Les élèves de la tranche inférieure se sont sentis refusés et ont répondu en étant antisociaux et exprimés ainsi. Dans l'étude de Stephen Ball sur le baguage dans une école polyvalente, il a montré que le baguage avait des effets similaires au streaming dans la création de sous-cultures d'élèves. Les marxistes voient le baguage comme un moyen par lequel le programme caché convainc les élèves de la classe ouvrière qu'ils sont responsables de leur propre échec scolaire et qu'ils méritent donc un travail manuel.

Quel est le réglage?

Le cadre est une forme de division des élèves en groupes (ensembles) pour des matières particulières en fonction de leurs capacités dans ces matières. Par exemple. ensemble supérieur pour l'anglais, ensemble intermédiaire pour le français et ensemble inférieur pour les mathématiques. Ceci est différent du streaming en ce sens que les enfants sont divisés pour des leçons individuelles, plutôt que dans l'ensemble du programme.

Qu'est-ce que le streaming?

Le streaming est la séparation des élèves dans les écoles en différents groupes de capacités. Les enfants de la classe moyenne dominent les flux supérieurs et les enfants dont les parents manuels sont peu qualifiés se trouvent de manière disproportionnée dans les flux inférieurs. Les interactionnistes symboliques voient le streaming comme une forme d'étiquetage institutionnalisé dans lequel les flux supérieurs sont composés d'élèves idéaux de la classe moyenne et les flux inférieurs composés d'enfants de la classe ouvrière problématiques et des minorités ethniques. Les enseignants transmettent les connaissances académiques aux flux supérieurs et les connaissances professionnelles aux flux inférieurs. Les élèves réagissent en formant des contre-cultures qui aboutissent à une prophétie auto-réalisatrice et confirment les attentes des enseignants. Phénoménologue marxiste: Paul Willis - «gars» et «oreilles» critiques des interactionnistes symboliques.

Les processus ci-dessus conduisent-ils invariablement les garçons à adapter ou même à adopter un certain mode de comportement car ils ont des idées préconçues sur ce que les enseignants considèrent comme étant. S'ils sont dans un ensemble / bande / flux bas, cela produira invariablement un mauvais comportement avec une mauvaise éthique de travail car c'est le mode de fonctionnement que les garçons peuvent bien supposer va de pair avec un réglage / bande / streaming faible, etc.

Stephen J Ball a examiné les garçons et le milieu en 1982 et a identifié quatre types de garçons dans les écoles; Ball a divisé les quatre types de garçons en deux groupes.

Le premier groupe qu'il a qualifié de pro-scolaire et mis en deux niveaux à ce groupe: le premier était «favorable» à l'école parce qu'ils croyaient en la valeur d'une éducation. Le second était «manipulateur» car il était simplement dans leur intérêt de soutenir l'école car ils ne faisaient que ce qui était bon pour eux-mêmes.

Le deuxième groupe Ball étiqueté «anti-école». Ball a identifié des «garçons passifs» qui ont dérivé vers un comportement non conformiste. Il a également identifié ceux qu'il qualifiait de «rejet» - des garçons qui rejetaient simplement la valeur des écoles et de l'éducation.

En 1975, Hargreaves, Hester & Mellor ont examiné la perception des enseignants vis-à-vis des nouveaux élèves et la façon dont ils ont transcrit les nouveaux élèves. Ils ont constaté qu'il existait trois étapes en ce qui concerne la transtypage des élèves:

  1. Spéculation: une première frappe provisoire basée sur des choses telles que l'apparence.
  1. Elaboration: l'hypothèse initiale est confirmée ou rejetée ou substituée.
  1. Stabilisation: l'enseignant croit connaître l'élève et la bonne façon de lui répondre.

Si un élève est transcrit d'une certaine manière par les enseignants, leur est-il possible de sortir de ce transcrit et de générer pour eux-mêmes une nouvelle `` image '' - plus positive qui obtiendra une réponse plus positive des enseignants au sein d'une école? Ou est-il plus probable qu'un élève avec une transcription négative sera à la hauteur de cette image et ne fera que renforcer le point de vue d'un enseignant qu'il avait raison tout au long de son évaluation de cet élève?

Gracieuseté de Lee Bryant, directeur de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex